Barn med lærevansker
Alle foreldre har ved skolestart et håp om at barna skal oppleve skolen som et positivt sted å være og et godt sted å lære. Men for ei gruppe barn så vil det av ulike grunner være vanskelig å ta til seg den kunnskapen og ferdigheten som er forventa.
Lærevansker kan defineres som en psykologisk eller nevrologisk hindring i motoriske, perseptuelle, språklige og kognitive funksjoner som bidrar til at barn og unge ikke tilegner seg de kunnskaper og ferdigheter en forventer at de skal mestre på bestemte alderstrinn.
Når de begynner på skolen får de:
- Problem med å oppfatte og følge instruksjoner fra læreren
- Problem med å lære bokstaver og tall
- Vansker med å oppfatte og forstå hva de skal gjøre
- Vansker med skrevet språk
- Vansker med matematikk
- Urolige og impulsive
- Vansker med å konsentrere seg
- Vansker med å arbeide på egen hånd
Det er viktig at skolen og foreldre har fokus på barnets muligheter og mestring, og det er viktig med tidlig hjelp. En sakkyndig vurdering skal sikre at eleven får riktig tilpasset spesialundervisning.
Slik er reglene:
- Opplæringsloven slår fast at elever som ikke får tilfredsstillende utbytte av vanlig undervisning, har rett til spesialundervisning.
- Det skal foreligge en sakkyndig vurdering av elevens spesielle behov og hva slags tilbud eleven bør få, før rektor kan innvilge eller avslå søknaden.
- Det er PP-tjenestens ansvar å sørge for at slik vurdering blir utarbeidet.
- Det er kommunens ansvar at PP-tjenesten fungerer.
- Det er kommunens ansvar at opplæringsloven blir fulgt.
Dette gjelder mange elever
- Rundt ti prosent av skoleelevene i Norge har dysleksi (er ordblinde).
- Like mange har lærevansker i matematikk (dyskalkuli).
- Mellom 30 og 50 prosent av barna som har lærevansker i matematikk, har også lese-/skrivevansker.
- Motoriske vansker finner vi også hos rundt ti prosent av skoleelevene.
Tips en venn
Skriv ut