Foreldre teller!

Vi foreldre har ulike erfaringer fra vår skolegang. Noen av oss likte matematikk godt og synes det er morsomt å hjelpe barna med matematikklekser. Mens andre, slik som mor til Mikkel, syntes det var et vanskelig fag og føler at hun ikke har mulighet til å hjelpe ham med leksene. Erfaringer viser at mange som sliter med matematikk, slett ikke mangler anlegg eller talent, men har fått et negativt forhold til faget.
 

Uansett hvilke erfaringer vi har fra vår skolegang, er det viktig at vi foreldre ikke overfører våre negative erfaringer til våre barn. Våre erfaringer er ikke våre barns virkelighet. Barna skal få gjøre sine egne erfaringer, i en nyere tid, med nye lærere, med nye undervisningsmetoder, nye bøker, og ikke minst, på sine egne premisser og med sine forutsetninger.
 

Foreldrenes holdninger påvirker barnas holdninger. Utsagn som ”matematikk er vanskelig” og ”jeg likte heller ikke matematikk på skolen” gagner ikke våre barn. Vi bør heller gi uttrykk for at vi er glad for at de lærer matematikk, og at vi er stolte av dem. Vår positive holdning til skolen og til matematikken er den beste hjelpen vi kan gi våre barn.
 

Uansett hvilken erfaring mor til Mikkel har med faget, kan hun gjøre mye for å hjelpe ham med matematikk. Hvis hun i utgangspunktet er negativt innstilt, vil muligheten for å lykkes bli mindre. Hun kan heller oppmuntre og dermed vise at faget er viktig. Hun kan ”jakte på matematikk” i hverdagen. (Matlaging, innkjøp, forming, håndarbeid eller sport er skjulte regnestykker). Hun kan vise interesse for matematikkleksene. Hun kan spille spill. Kortspill og terningspill egner seg godt til å bygge opp den grunnleggende tallforståelsen. Gjennom spill får barn forhold til størrelser og kan trene seg på enkle matematikkoppgaver, og gjennom puslespill kan barn lære å gjenkjenne kombinasjoner og geometriske former. Hun kan be ham fortelle hva han har lært, og be Mikkel forklare henne hva de ulike begrepene betyr.
 

Foreldre kan sitte sammen med barnet og la barnet fortelle hvordan det tenker. Gi ikke hele svaret på oppgaven, men gi små hint og la barnet selv finne svaret. Gi barnet tid til å utforske ulike løsninger. Hjelp barnet til å ”se” oppgaven ved hjelp av klosser, metermål, litermål osv…. Lekser skal ikke bare være strev! Hvis barnet gang på gang sliter med lekser, ta kontakt med læreren. Da må leksene tilpasses bedre – barna må ha reell mulighet til å lykkes.
 

Det er mange yrker som krever matematikkunnskaper, som for eksempel jordbrukere, ekspeditører, dataprogrammerere, sjåfører, sykepleiere, lærere, selvstendig næringsdrivende, militære, og mange flere bruker matematikk i arbeidet sitt. Matematikk er viktig kunnskap i yrkeslivet. Verken internett, fjernsyn eller mobiltelefoner hadde eksistert uten matematikkunnskaper.
 

Gode regneferdigheter gir barn og unge følelse av mestring - og det å mestre gir selvtillit og lyst til å gå videre. For å bli flink i matematikk, er det viktig å regne mange oppgaver. Vi er nødt til å ha lært noe matematikk før hjelpemidler som kalkulator og oppslagsverk kan være til noe hjelp.
 

Gjennom nasjonale prøver kan læreren identifisere hva elevene kan og hva de sliter med, og dette bør tas opp som tema på konferansetimen. Konferansetimen skal bidra til å gi den enkelte elev en mulighet til å utvikle seg og lykkes – uansett hvilket nivå eleven er på. Elevens, lærerens og foreldrenes erfaring er viktig for å legge et best mulig grunnlag for videre læring. Her kan foreldre, eleven og lærere sammen finne ut hvordan de skal samarbeide for å hjelpe eleven med matematikk, og hvordan de skal følge opp de avtalene de gjør seg imellom.
 

Vi i FUG har utarbeidet et hefte Foreldre teller! Heftet gir nyttige tips og informasjon til foreldre om hvordan de kan støtte og hjelpe barn i matematikk.
 

Ikke alt som teller kan telles! Den betydningen vi foreldre har i våre barns læring, er uvurderlig og kan ikke måles i tall. Klart vi foreldre teller i våre barns læring!
 

Loveleen Rihel Brenna

Leder Foreldreutvalget for grunnskolen (FUG)